Медиапедагогика: как работает воспитательный контент Киностудии Херсонского педуниверситета

Эксперт: Светлана Викторовна Ратовская, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и образовательных технологий Херсонского государственного педагогического университета.

Интервьюер: В условиях изменений в политической и социальной жизни новых регионов, роль педагогов в воспитании гражданской идентичности становится особенно важной. Какие основные вызовы стоят перед формированием гражданской идентичности будущих педагогов в новых регионах РФ?

Эксперт: Во-первых, это необходимость интеграции будущих педагогов воссоединённых территорий в новую социокультурную среду, где требуется понимание и принятие российских традиций и ценностей. Во-вторых, это информационное поле: новые регионы могут сталкиваться с дезинформацией или недостатком качественного контента о своей истории и роли в современной России. В-третьих, это вопрос мотивации: часто молодые педагоги испытывают трудности в осознании своей роли как проводников гражданских ценностей. Мы считаем, что медиапедагогика помогает решать эти проблемы через создание поддерживающего образовательного контента, который учитывает локальные особенности и способствует формированию устойчивой гражданской идентичности.

Интервьюер: 16 апреля, на 45 Международной научно-практической конференции, посвященной творчеству Чехова, Вы представили медиапроект – социальный ролик «Антиэкстремизм», подготовленный киностудией Херсонского государственного педагогического университета, посвящённый важной теме профилактики радикальных проявлений в молодёжной среде. Работа вызвала большой интерес у публики: фильм отличается высоким качеством съёмки, продуманностью исполнения, а актёрская игра студентов действительно вдохновляет. Каким образом короткометражные фильмы могут способствовать формированию гражданской идентичности будущих педагогов новых регионов РФ?

Эксперт: Короткометражные фильмы позволяют визуализировать важнейшие аспекты гражданственности, делая их доступными и эмоционально понятными для широкой аудитории. Наш социальный ролик «Антиэкстремизм» – яркий пример того, как кино может не только информировать, но и формировать устойчивую гражданскую позицию. Через выразительные образы, диалоги и сюжет мы обращаем внимание на опасность радикализма, поднимаем вопросы личной ответственности и важности выбора ненасильственного пути.

Другой пример –фильм «Вечный огонь»: он не ограничивается рассказом о подвиге предков, а глубоко затрагивает чувства зрителя, формируя сопричастность к судьбе своей страны и ответственность за её будущее. По сюжету, молодой человек неожиданно попадает в прошлое, где встречается с солдатами времён Великой Отечественной войны, среди которых оказывается его прадед. Это открытие меняет его восприятие себя в этой жизни. Возвращаясь в настоящее, он переосмысливает свои поступки и начинает иначе смотреть на своё место в жизни и обществе.

Особенностью наших медиапроектов является активное участие студентов в создании фильмов: они выступают в качестве актёров, принимают участие в разработке сценариев, организации съемок и пост-продакшн процессе. Мы уверены, такой подход помогает им более глубоко понять важность тем, которые они представляют в фильмах.

Наши медиапроекты –как вспышка: зацепили, вдохновили, включили. Они не поучают –они вовлекают, и через это формируют настоящее чувство гражданской ответственности.

Интервьюер: Вы упомянули, что медиапроекты охватывают ключевые ценностные темы, такие как профилактика насилия и радикальных проявлений, а также социальная ответственность и активное гражданство. Важно учитывать, что использование медиапедагогики в таких проектах требует осторожности и осмотрительности, чтобы избежать нежелательных последствий. Какие риски, на Ваш взгляд, могут возникнуть при использовании медиаинструментов для формирования гражданской идентичности?

Эксперт: Вы абсолютно правы – медиапроекты имеют значительный потенциал, но как и любой инструмент, требуют осознанного и ответственного подхода. Один из рисков – превращение яркой визуальной формы в средство манипуляции: когда под видом патриотизма продвигаются шаблоны или упрощённые суждения, не побуждающие к настоящему осмыслению. Ещё один вызов – иллюзия участия: студент может создать ролик и почувствовать, что «выполнил гражданский долг», не сделав при этом ни шага навстречу реальному обществу.

Важно помнить и о риске информационной насыщенности – «информационном шуме», в котором теряется суть. Чтобы этого избежать, мы стараемся учить студентов работать не только с контентом, но и с контекстом, видеть подтексты, задавать вопросы. Мы подбираем медиаматериалы, способные включать в диалог, а не просто транслировать послание.

И конечно, никакие технологии не заменят личного примера, живого общения и внутреннего стремления к действию. Поэтому наша задача – не заменить традиционные подходы, а дополнить их, чтобы каждый медиапроект был не финалом, а началом настоящего гражданского пробуждения.

Интервьюер: Вы упомянули, что медиапроекты должны затрагивать важные и актуальные темы. Какие направления, на ваш взгляд, следует включать в медиапроекты, направленные на формирование гражданской идентичности будущих педагогов новых регионов?

Эксперт: Тематика наших медиапроектов охватывает несколько ключевых направлений:

– история и культура региона, чтобы студенты могли осознать свою связь с местной и национальной традицией;

– тема единства многонационального народа России, особенно важная в условиях этнокультурного разнообразия;

– социальная ответственность, добровольчество, активное гражданское участие;

– ценность семьи, родительства и детства – как противовес идеологии чайлдфри;

– противодействие насилию и буллингу – через продвижение культуры взаимопомощи, уважительного общения, терпимости и личной ответственности.

Все указанные темы раскрываются через визуальные и интерактивные форматы –социальные ролики, короткометражные фильмы, медиапроекты. Через них мы говорим о сложных и важных вещах, показывая, что один человек способен изменить мир вокруг себя. Идея служения обществу, укоренённая в нашей культурной традиции, продолжает жить – теперь в формате медиапедагогики. Она звучит в кадре, в словах героев, в эмоциях зрителя. Это не просто диалог о прошлом, а разговор о настоящем и будущем, где каждый способен внести свой вклад.

Интервьюер: Медиапроекты, безусловно, становятся важным инструментом в образовательном процессе, позволяющим вовлечь будущих педагогов в осознание гражданских ценностей через использование визуальных и интерактивных форматов. Такие проекты действительно помогут сформировать у студентов глубокое понимание своего места в обществе. По каким критериям можно судить об эффективности медиапедагогических методик в формировании гражданской идентичности?

Эксперт: Эффективность медиапедагогических методик – это как отражение в зеркале: чтобы увидеть результат, нужно смотреть под разными углами. Один из ключевых признаков – это то, как сами студенты через фильмы и медиапроекты говорят о проблемах своего времени. Если в кадре звучит живая гражданская позиция, есть попытка не только задать вопрос, но и предложить ответ – значит, методика работает.

Второй ориентир – внутренние открытия студентов. Когда они начинают видеть связи между сюжетами, которые снимают, и реальной жизнью за пределами аудитории, когда понимают, что ценности – это не абстракция, а личный выбор, преемственность и ответственность, – это шаг к формированию идентичности.

Третий важный сигнал – перемены в поведении. Ребята идут в волонтёрство, участвуют в социальных инициативах, пробуют запустить собственные медиаформаты. То, что началось как творческий проект, становится действием.

Четвёртый показатель – обратная связь. Когда в эссе, интервью или простом разговоре звучит: «Этот проект изменил моё отношение к себе и обществу», – это бесценный результат.

Ну и, конечно, главное – след в будущем. Если выпускники несут эти смыслы в школы, в детские сады, транслируют их детям – значит, гражданская идентичность продолжает жить и развиваться.

Интервьюер: Спасибо Вам большое за продуктивный и содержательный разговор. Мы уверены, что медиапроекты, подобные тем, что вы представили, сыграют важную роль в формировании сильной гражданской идентичности у будущих педагогов новых регионов Российской Федерации. Желаем Вашему коллективу успехов в дальнейшей работе и развитии этих значимых для нашего общества инициатив.

Эксперт:  Надеемся, что наши усилия окажут положительное